“双减”背景下小学语文作业设计方法策略6篇-菲律宾凯发娱乐

“双减”背景下小学语文作业设计方法策略6篇

【篇一】

【摘要】课程是孩子成长的载体，课堂是孩子成长的渠道，而作业是孩子成长的重要平台。【1】作业也是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点。随着国家教育部“双减”政策和“五项管理”政策的实施以及义务教育语文课程标准（2022版）的颁布，语文学科的教学将致力于核心素养为导向。在语文教学中，如何充分发挥作业的功能与价值，提高作业质量，引导学生强化对知识的理解，加强学生的自主探究能力，培养语文核心素养，切实减轻小学生的课业负担是当下语文教学中亟待解决的问题。

【关键词】双减核心素养作业设计方法策略

一、小学语文第一学段作业设计的现状

随着国家教育部“双减”政策和“五项管理”政策的实施，对小学生作业时长做出了明确规定：小学一、二年级不得布置书面作业，小学其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内。面对新的教育形势，要想真正达到“减负提质”的目的，就要充分发挥作业的功能与价值，提高作业质量，切实减轻小学生的课业负担。

根据我校学生实际学情和教师作业设计中的真实情况，发现作业设计中还存在以下问题：第一，作业设计的目标模糊。只注重知识点的掌握，却忽略了学生核心素养的提升；作业设计与单元语文要素联系不够紧密，缺乏科学的作业设计指导，难以真正激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文核心素养。第二，第一学段学生作业形式和内容单调。在“双减”政策实施前，一二年级延用其他年级的作业设计形式，书面作业为主，基础训练性作业为主。在“双减”政策全面推行后，教师对于一二年级学生无书面作业的新的教学模式下，实际布置作业流于形式，重复机械性作业较多，趣味性、体验式的作业较少；作业存在脱离生活体验，缺乏学科

………此处隐藏部分文章内容………

--作业时，每小组共设-本8记,小组学生轮流记上自己的-篇,既减轻了学生的负担,又培养了学生的竞争意识和集体观念，日记本成了一本“书",每名同学既是作者,又是编辑，做时其乐融融,其情浓浓。

总之，随着“双减政策”的实施，小学语文教学中课堂教授方式的改革和小学生学习方式的改革同样重要，作业设计改革应遵循活动性、实践性、自主性鼓励性原则，杜绝机械性与重复性,培养学生逐步掌握自主合作探究的学习方式，努力使作业实践在提高学生语文综合素养方面更有效地发挥作用。