家校合作存在的问题与对策 5篇-菲律宾凯发娱乐

家校合作存在的问题与对策 5篇

【篇一】

学生的成长不仅需要教师的指导，还需要家庭的关心和爱护。学校教育需要家庭的支持，家庭教育也需要学校的帮助。因此，建立有效的家校合作至关重要，尽管家校合作的理念已被许多学校和家长接受并实施，但在实际过程中仍面临许多问题，如家校合作被边缘化，家校合作追求形式，家校合作缺乏有效的沟通途径，家校合作过程中忽视学生中心地位等。

一、家校合作的内涵

当前对家校合作尚无一个明确统一的定义，我国教育学者马忠虎认为，家校合作实质上是联合了对学生最具影响的两个社会机构xx家庭和学校的力量，对学生进行教育，[1]学校与家庭是平等的，互助的，都是为了孩子身心健康成长。美国研究专家艾普斯坦将家校合作的内涵扩展到家庭、学校、社区合作。总体而言，家校合作主要有三个内涵：第一，家校合作是一种双向活动；第二，家校合作的中心是学生；第三，家校合作是社会参与学校教育的重要组成部分。[2]家校合作能够弥补学校教育和家庭教育单方面存在的不足，使得家庭教育更科学，学校教育更灵活。

二、 当前中小学家校合作存在的问题与原因分析

1. 家校合作被边缘化。对于很多学校来说，家校合作都被置于学校事务的边缘，认为学校的主要责任是学科教育、德育工作，而不是与家长的沟通、合作，或者是处于提高学生成绩的角度进行家校合作。在这样的家校合作中，家庭成为学校教育的附属，家长的主体地位被剥夺，仅仅是按照学校要求对孩子进行作业辅导或者道德管教。这样的家校合作不仅失去了调动家长积极性的机会，而且还使得家长过分重视孩子智力教育，忽视人格教育。产生这种现象的原因：一方面，学校与家长的沟通交流需要耗费大量的时间、精力，在应试环境下，严重的升学压力使得教师不愿意再花更多的时间去进行

………此处隐藏部分文章内容………

借助形式多样的家长会来组织学生家长相互之间分享、交流教育心得，这样学生家长相互之间就能在探讨中学会从不同角度思考教育孩子的方法，进一步强化家校联系，优化家校共育实效[3]。

结语

综上所述，小学教育阶段家校共育是优化教育实效，让孩子能够从小接受正确教育，养成良好生活与学习习惯的重要手段，而就目前小学教育阶段家校共育情况来看，教育效果并不理想，小学教师应该意识到家校共育的重要性，主动与学生家长进行沟通，通过有效合作来促进小学生身心健康发展。